Unidad Didáctica: El sistema de numeración decimal.
La presente unidad didáctica está dirigida al alumnado de 4º de educación primaria por lo tanto está diseñada para llevarse a cabo en el segundo ciclo de educación primaria.
En esta unidad se trabaja con los números hasta el millón, desarrollando distintos aspectos como:
Lectura y escritura de números.
Distintos órdenes de unidades.
Comparación de cantidades.
Composición y descomposición de números.
Aproximación de números.
Reconocer el valor de una cifra según su posición.
Cálculo mental.
1_ OBJETIVOS:
Dominar la lectura y escritura de números hasta el millón.
Identificar los distintos órdenes de unidades de números hasta el millón.
Componer y descomponer números hasta el millón.
Comparar números.
Aproximar números a los millares.
Organizar datos para resolver un problema.
Desarrollar estrategias de cálculo mental.
2_ CONTENIDOS:
Números hasta el millón.
Composición y descomposición.
Orden y comparación.
Aproximación de números.
Organización de datos de un problema.
3_ CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Escribe y lee correctamente números hasta el millón.
Identifica las unidades, decenas, centenas, unidades de millar, decenas de millar, centenas de millar y los millones en un número dado.
Conoce el valor de posición de las cifras de un número.
Compone y descompone números de hasta siete cifras en unidades.
Aproxima números al orden que se le indica.
Entedemos la evaluación como un elemento fundamental e inseparable de la práctica educativa. Nos permite recoger la información necesaria que faciliten la toma de decisiones respecto del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Dentro del proceso de evaluación nos en contramos con:
evaluación inicial: valoración de los conocimientos previos,capacidades y actitudes del alumnado.
Evaluación formativa o continua:pretende conocer si se van logrando los objetivos propuestos. Tiene un carácter regulador, orientador y autocorrector
evaluación sumativa: estima los méritos al finalizar el currículo, se valora, sobre todo, el dominio de las capacidades adquiridas.
El proceso de evaluación se regirá por:
Que sea un medio, no un fin en sí misma.
Que constituya un proceso continuo, progresivo y sistemático.
Trabajar en equipo a la hora de su diseño.
Basarse en criterios claros.
Debe recoger todos los aspectos posibles relativos a la personalidad.
Durante el proceso de evaluación, se evaluarán tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza y la práctica docente.
4_ METODOLOGÍA:
La metodología empleada debe:
Salientar los aprendizajes y contenidos más relevantes para conseguir las competencias
Dotar a los contenidos de un enfoque integrador promoviendo la globalización.
Procurar que el alumnado “ aprenda a aprender”.
Orientar el aprendizaje para su aplicación en contextos diferentes y diversificados.
Favorecer el trabajo cooperativo.
Atender a la diversidad del alumnado tanto en la práctica docente como en la elección de los contenidos.
Ser una metodología activa y global potenciando el aprendizaje significativo.
5_ COMPETENCIAS BÁSICAS:
El concepto de competencia incluye tanto los saberes como las habilidades y las actitudes y va más allá del saber y saber hacer incluyendo el saber ser o estar.
La inclusión de las competencias básicas en el currículo tiene varias finalidades:
Integrar los diferentes aprendizajes.
Poner los aprendizajes en relación con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando les resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos.
Las competencias que se trabajarán a lo largo de la unidad serán:
Competencia en comunicación lingüística: se plantean preguntas que invitan a conversar y expresar ideas y opiniones.
Competencia matemática: aprendizajes que preparan al alumnado para utilizar las matemáticas en situaciones cotidianas.
Tratamiento de la información y competencia digital:el uso de las TICs aumenta la capacidad de comprensión.
Competencia social y ciudadana:se ofrecen espacios para compartir resultados.
Competencia cultural y artística: se investigará sobre algunas manifestaciones culturales del entorno.
Competencia para aprender a aprender: la reflexión sobre lo aprendido favorecen la toma de conciencia de las propias estrategias y procesos de aprendizaje.
Autonomía e iniciativa personal: el esfuerzo por superar las dificultades a la hora de realizar las actividades fomentan esta competencia.
6_ TEMPORALIZACIÓN:
L a unidad didáctica se llevará a cabo en la segunda quincena del mes de septiembre. Se desarrollará a lo largo de ocho sesiones de 50 minutos.
7_ RECURSOS:
Libro del alumno.
Material fungible
Recursos digitales
Murales
Fichas de refuerzo y ampliación.
8_ ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
ALUMNADO EN GENERAL:
Adaptación de materiales y espacios
Tareas simultáneas y diferentes.
Agrupaciones homogéneas y heterogéneas.
ALUMNADO CON HIPERACTIVIDAD:
Lugar de reflexión y relajación personal.
Tareas más estructuradas.
Órdenes cortas.
Roles de responsabilidad.
Evitar zonas con demasiados estímulos.
9_ SECUENCIA DE SESIONES:
1ª SESIÓN:
Leer el texto inicial y realizar preguntas para comprobar la comprensión del mismo.
Pedir voluntarios para descomponer los números que aparecen en el texto.
Realizar las actividades iniciales,compartiendo las respuestas.
2ª SESIÓN:
Utilizar la recta numérica para recordar la estructura del sistema de numeración decimal.
Explicar los números hasta el 99999 de una forma activa y manipulable.
Proponer a los alumn@s que busquen en la prensa números de cinco cifras y que los lean en alto para recordar la lectura de dichos números.
Pensar en situaciones de la vida cotidiana en las que usamos números de cuatro y cinco cifras.
Realizar las distintas actividades.
3ª SESIÓN:
Recordar la importancia de marcar las unidades de millar con un punto para facilitar su lectura.
Trabajar la composición de números a nivel manipulable.
Realizar actividades de refuerzo.
4ª SESIÓN:
Explicar la comparación de números.
Recordar el significado de los símbolos matemáticos < y >.
Realizar actividades.
5ª SESIÓN:
Explicar la aproximación de números.
Hacer aproximaciónes.
6ª SESIÓN:
Explicar la resolución de problemas.
Resolver las distintas actividades.
7ª SESIÓN:
Actividades de repaso de la unidad.
8ª SESIÓN:
Actividades de refuerzo y ampliación.
